拆屋效应在家庭教育中的巧妙应用！

     现在的孩子大多数是独生子女，以自我为中心的观念很强。在很多时候家长会觉得孩子不听话，越来越倔强。你叫他往东他偏要往西！特别是孩子上了小学以后，很多孩子在学校很听老师的话，但只要一回家就会很皮，犟头倔脑的，让家长很是苦恼。

     比如，在我的孩子上一年级时，每天回家老师布置的书面作业还是能够完成的，虽然有点磨磨蹭蹭！但是到了二年级以后，实行减负了，一、二年级不能布置家庭作业了！老师只能布置些活络作业，例如，明天要默第几课的词语积累等，实际上就是要求家长在家里先帮孩子复习默写。可是一旦你叫孩子先看看、写写、默默，然后你在帮孩子默写时，孩子会找出一大堆理由来推却，什么老师又没说回来要写要默，你好话说尽，孩子还是在那里磨磨蹭蹭！

     碰到这种反复哄骗教育无效的情况，有时候我们可以巧妙的应用拆屋效应来达到你想要的预期效果！
    
     所谓“拆屋效应”，是鲁迅先生于1927年在《无声的中国》一文中写下的这样一段文字：中国人的性情总是喜欢调和、折中的，譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的，但如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。”这种先提出很大的要求，接着提出较小较少的要求，在心理学上被称为拆屋效应。

     根据“拆屋效应”的原理，在这种情况下，不如先提个让他不能接受的无理要求，例如，本来只要默写几个生词的，你就说今天必须默写一个单元几十个生词，而且必须在几分钟之内给我默写出来，如果默不出来不许睡觉、默错了每个抄100遍、不听话就打等等之类的话先恐吓他一下，这时孩子觉得肯定是完不成了，就会哭闹一番，你暂时不要理会。等过了一段时间，你再让孩子完成刚开始布置的默写今天所学课文生词的作业，孩子就会很认真很听话的去完成了！

    当然在事情过后，家长必须要和孩子讲清楚复习默写的道理，知道家长为什么要这么做，他错在哪里了，才会有教育的效果，而且这种方法最好父母两个人配合使用，一个唱红脸，一个唱黑脸，这样效果会更好！